建好用好学好国家精品在线开放课程 努力写好高等教育“奋进之笔”
来源:教育部高教司   发布时间:2018-03-07   浏览次数:

教育部高等教育司司长  吴岩

  新年伊始,教育部首次正式推出490门国家精品在线开放课程,这不仅在中国是第一次,在国际上也是第一次。同时,这也是为落实教育部提出的写好教育“奋进之笔”要求,交出的一份高等教育“得意之作”。

  一、推进在线开放课程的重大意义

  主要基于两个基本判断:重大意义和重大机遇。

  一是重大意义。可以用一句话概括:就是教育改变人生、网络改变教育。2012年是世界慕课元年。作为互联网和高等教育结合的产物,大规模在线开放课程(慕课)在世界主要发达国家开始兴起。慕课这种新型课程及www.cx189.net模式,打破了传统教育的时空界限和学校的围墙,颠覆了传统大学课堂教与学的方式,能够真正推进www.cx189.net理念、www.cx189.net方法、www.cx189.net技术、www.cx189.net方式、www.cx189.net模式的变革,是一种革命性的变化。现在的大学生都是互联网的“原住民”,他们对互联网有一种天然的亲切感,他们习惯和善于用互联网+的方式学习知识、捕捉信息。

  二是重大机遇。也可以用一句话概括:信息技术与教育www.cx189.net深度融合的新探索给中国高等教育“变轨超车”提供了重大机遇。慕课建设正在成为世界各国争夺下一轮高等教育改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领域,并日益成为争夺教育对象、输出价值观的重要平台。在慕课建设方面,我国与世界高等教育强国在起步阶段就站在同一条起跑线上。我们要抓住慕课这一最典型、最前沿、最显性、最容易让所有人有感受度的特点,积极主动作为,以点带面,赢得未来。以在线开放课程建设与应用为抓手,进而推动更多“互联网+”虚拟仿真、人工智能等现代信息技术与教育www.cx189.net深度融合的教育创新,大力度推进大学www.cx189.net变革,推动和领跑世界信息技术与教育www.cx189.net深度融合,成为实现中国高等教育全面“变轨超车”的排头兵。

  二、推进在线开放课程建设与应用的主要做法

  2013年是中国慕课元年。近年来,我们大力推动在线开放课程建设与应用,取得了骄人成绩。

  一是起步早。2012年8月,教育部派出开放教育资源考察团赴美国、日本考察慕课建设。2013年4月起,我国多所高水平大学陆续在国际著名课程平台开课,5月,教育部召开网络开放教育与高等教育改革研讨会,实施顶层设计,探讨我国在线开放课程的发展与实践。10月,我国第一个慕课平台上线。2014年4月,教育部成立在线教育研究中心,多家慕课平台开始上线服务。

  二是定位高。我国的慕课建设一起步,就确定了要体现中国特色、世界水平,并明确了四条推进思路。第一要促进高校www.cx189.net改革,国外发达国家慕课应用对象主要是社会学习者,而我国则主要定位于大学内教育,推进共享校际优质www.cx189.net资源和打破“满堂灌”的传统www.cx189.net模式,促进www.cx189.net内容、方式方法改革,提高高等教育www.cx189.net整体质量,在此基础上兼顾社会学习者。第二要多模式建设与应用,我国借鉴发达国家慕课“大规模”的优点,同时考虑到我国高等教育区域发展水平差异较大,不宜采取统一模式,提出了以提高质量为目标,“大规模开放”和“小规模定制”并重的多种建设应用模式,满足不同层次类型高校的需求。第三要适应线上线下混合式www.cx189.net需要,国外发达国家主要采用线上“人机对话”www.cx189.net方式,而我国则要以学生为中心,推动线上知识学习和测验、互动,线下翻转课堂讨论辅导,调动学生学习积极性,强化面对面的育人教育。第四要建设管理两手抓,在大力推动建设的同时,要求地方和高校加强www.cx189.net管理制度建设,明确主体责任,有效保障课程建设质量和课程安全。

  三是力度大。制定了一系列政策和指导性文件,2015年,印发了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,提出以“高校主体、政府支持、社会参与”为方针,立足自主建设,注重应用共享,加强规范管理。2016年6月印发了《教育部关于中央部门所属高校深化教育www.cx189.net改革的指导意见》,要求部属高校大力推进在线开放课程建设,并提供了资金和政策保障。2016年9月印发了《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》,提出要将学生有组织学习在线课程纳入学分管理。2017年,启动首批“国家精品在线开放课程”认定工作。此外,教育部还多次组织工作研讨和举办慕课建设培训班,几万名教师和www.cx189.net管理人员接受了专业化培训。

  四是速度快。中国的慕课建设与应用呈现爆发式增长,有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台,460余所高校建设的3200余门慕课上线课程平台,600多万人次大学生获得慕课学分,5500万人次高校学生和社会学习者选学课程,我国慕课数量已位居世界第一。有201门慕课登陆国际著名课程平台,“清华汉语”等中国慕课进入2016年国际著名课程平台前10名,慕课建设已经走入世界前列。此外,我们探索总结出“1+N”(1门课程+N个学生的虚拟课堂)、“1+M+N”(1门课程+M所学校+N个课程班)、“MOOC+SPOCs+翻转课堂”、“在线开放课程+线下见面课/直播见面课”等多种应用模式和案例,研究机构、课程平台和高校积极探索制订《在线开放课程设计与制作规范》、《开发流程》、《知识产权处理》等多种规范,为制订中国慕课标准打下了良好基础。

  三、首批国家精品在线开放课程的主要“靓点”

  一是课程质量高。高水平大学积极参与在线开放课程建设,以北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等一流大学建设高校为主建设的344门课程入选,占比70.2%。教授领衔的课程有340门入选,占比70%,包括一批院士、www.cx189.net名师、长江学者纷纷加入课程建设。

  二是共享范围广。入选课程中,选课人数超过10万人次的有78门,占比15.9%,其中国防科技大学的《大学英语口语》选学人数超过98万人次,同济大学建设的《高等数学》选学人数近85万人次,北京大学在国际平台上线的《Chinese for Beginners》(《初级汉语》)选学人数达45万人次。

  三是应用效果好。入选课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念,重在促进信息技术与教育www.cx189.net深度融合,重构课程体系、课程内容和www.cx189.net模式,强化线上与线下的师生互动、生生互动,跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源,在深化高校教育www.cx189.net改革方面取得了显著成效。

  四是示范作用强。490门“国家精品在线开放课程”是在3200多门上线课程中,由地方和高校从已经完成两期www.cx189.net的课程中推荐1383门课程,再优中选优产生的。这些课程运用信息技术重构课程体系和内容,构建教与学新型关系,具有完整的www.cx189.net组织活动,适合大规模在线学习和混合式www.cx189.net,并能提供持续的线上www.cx189.net服务,必将为今后的慕课建设应用起到很好的引领示范作用。

  四、下一步工作的主要任务

  我们紧紧围绕提高质量、推进公平这两个建设高等教育强国的核心任务,以在线开放课程建设应用为重要手段推动信息技术与教育www.cx189.net的深度融合,服务于一流本科、一流专业、一流人才建设目标。

  第一,建好一流课程。建设两个“一万门”精品课程。专业是人才培养的基本单元,课程是人才培养的核心要素。到2020年,教育部要认定3000门“大规模”国家精品在线开放课程,再推出7000门线下精品课程,合计推出1万门国家级一流精品课程。同时,推动各省市区因地制宜建设与推出1万门线上线下省级一流精品课程。以此推动优质课程资源的开发和有效利用,推动我国高等教育质量跃上一个新台阶。

  第二,建好一流课程标准。制订慕课国家标准,力推成为国际标准。中国慕课建设应用已经形成了比较成熟的方案,创造了中国模式。今后,我们将积极研究制定慕课国家标准,并力争把中国标准推向世界,为世界慕课标准制定提供中国方案。

  第三,在建、用、学上下功夫。发挥中国独特优势,进一步加大力度促进更多教师建好课、用好课,推进更多学生学好课,真正让学生受益。我们刚刚召开的推进会,就是发出了建、用、学的强烈信号。我们特别是要加大慕课平台开放共享力度,把更多高质量的慕课输送到中西部地区高校和边远地区薄弱高校。

  第四,做好相关配套制度跟进。我们要积极推进建、用、学的制度建设,努力建立和完善慕课的学分管理制度保障,把制度跟进、制度保障做好、做实、做细、做足。


 
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